EFRI Change la manière dont les étudiants se connectent à l’économie

Les stages à la Faculté d’économie de Rijeka sont depuis longtemps bien plus qu’une simple partie formelle des études. Les étudiants de dernière année passent entre 300 et 450 heures dans des organisations des secteurs privé, public et civil, où ils appliquent les connaissances théoriques acquises durant leurs études dans un environnement commercial réel. Ce système, développé en collaboration à long terme avec de nombreux partenaires, a positionné EFRI comme l’institution d’enseignement supérieur leader en Croatie pour l’organisation de stages.

– Connecter les connaissances théoriques avec des défis commerciaux concrets permet aux étudiants de développer des compétences pratiques que les employeurs reconnaissent et apprécient. Tandis que beaucoup ne recherchent leur première expérience professionnelle qu’après l’obtention de leur diplôme, les étudiants d’EFRI acquièrent déjà de l’expérience, des connaissances et des contacts professionnels durant leurs études, facilitant ainsi leur entrée sur le marché du travail – souligne la Professeure associée Dr. Vesna Buterin, Vice-Doyenne pour la coopération avec l’économie et les affaires.

Un Niveau Supérieur

Cependant, le marché du travail évolue rapidement. Aujourd’hui, les employeurs recherchent des individus qui possèdent non seulement des connaissances professionnelles, mais qui savent également travailler avec des données, utiliser l’intelligence artificielle, penser de manière critique, résoudre des problèmes et apprendre en continu. C’est précisément pourquoi EFRI développe davantage son programme de stages à travers le projet PORTUS, qui s’appuie sur le système déjà établi. Il s’agit d’un projet de trois ans cofinancé par le Fonds social européen.

L’objectif de PORTUS n’est pas de créer un nouveau système à partir de zéro, mais d’élever le modèle de stage existant à un niveau supérieur. Cela inclut l’expansion du réseau d’organisations partenaires, de nouveaux modèles de coopération avec l’économie, un soutien au mentorat renforcé, et un suivi et une évaluation systématiques des résultats des stages – du point de vue des étudiants et des employeurs.

Une étape particulièrement importante est le développement supplémentaire du Portail des Stages, que l’EFRI utilise déjà. Son amélioration créera les conditions pour un lien plus efficace entre les étudiants, leurs compétences et intérêts, et les besoins des employeurs. L’intelligence artificielle peut jouer un rôle clé dans ce processus – de l’analyse des compétences et des besoins du marché du travail à la recommandation d’opportunités de stage appropriées.

– Notre objectif est d’exploiter l’intelligence artificielle pour mieux connecter ce que les étudiants savent et souhaitent développer avec ce dont les employeurs ont réellement besoin. De cette manière, les stages cessent d’être simplement un lieu pour acquérir une première expérience de travail et deviennent un espace où l’éducation, les compétences et les besoins de l’économie se rencontrent systématiquement – souligne Buterin.

Plus qu’un Outil Technologique

EFRI dispose d’une solide base professionnelle et de recherche pour un tel saut. La faculté participe aux projets Digital Europe AI4Gov Accelerate et AISHA, axés sur l’application de l’intelligence artificielle, et possède son propre EconAI Lab, un lieu central pour l’éducation, la recherche et l’application pratique des technologies d’IA. Ces expériences sont également transférées au développement des stages.

Dans ce contexte, l’intelligence artificielle n’est pas seulement un outil technologique pour EFRI. La capacité à l’utiliser de manière responsable, critique et efficace devient l’une des compétences clés de l’avenir, c’est pourquoi les étudiants ont besoin de l’opportunité de la développer durant leurs études – en classe, mais aussi en travaillant sur de réels défis commerciaux.

– Les stages sont également un moyen important pour nous de nous connecter avec l’économie, à travers lequel la Faculté obtient un aperçu de ses besoins et attentes. Grâce au contact quotidien entre les étudiants et les mentors avec les organisations, nous obtenons des informations précieuses sur la façon dont les emplois, les compétences et les besoins du marché du travail évoluent. Ces informations nous permettent de considérer l’éducation non pas comme un processus statique, mais comme un système qui doit évoluer continuellement aux côtés de l’économie et des changements technologiques – ajoute Buterin.

Cette approche fait partie de l’orientation plus large d’EFRI vers l’excellence, la coopération internationale et des liens plus forts avec l’économie, comme le confirment les projets Digital Europe et l’accréditation EFMD, l’une des prestigieuses reconnaissances internationales en éducation commerciale.

– Par conséquent, l’avenir des stages ne consiste pas seulement à ce que les étudiants obtiennent un lieu de travail. L’objectif est de créer un système intelligent dans lequel les connaissances, compétences et potentiels des étudiants sont connectés aux besoins de l’économie – avec l’aide de l’expérience, des données et de l’intelligence artificielle – conclut la Vice-Doyenne Vesna Buterin.