Lorsque les enfants d’âge préscolaire s’identifient à des héros de dessins animés et prennent en charge leurs tâches telles que s’opposer aux intimidateurs, vaincre les méchants et se battre pour le bien et la justice comme les leurs, il semble que la principale raison de cela soit qu’ils ont absorbé toutes les vertus de leurs parents, pairs et héros de dessins animés comme des éponges. Cependant, les enfants reconnaissent les héros même avant de pouvoir parler et apprennent à réciter le thème d’ouverture de Spider-Man. Cela a été démontré par les résultats d’une récente étude menée à l’Université de Kyoto, rapporte ArsTechnica.
Leur soutien ancré aux actes héroïques a précédé même la capacité de comprendre ce qu’est un héros. Notre admiration pour les actes héroïques, qui sont si présents dans des milliers d’histoires à travers diverses cultures, est enracinée dans l’esprit pré-verbal de l’enfant, ont déclaré les chercheurs.
Cette étude, qui indique que les enfants ont un sens inné de l’équité, a impliqué 132 enfants âgés de six à dix mois. Les jeunes participants ont été montrés des courts extraits vidéo mettant en scène trois formes géométriques simples (deux cercles et un carré) avec des rôles différents. L’un était dépeint comme une victime, un autre comme un intimidateur, et le troisième (le carré) comme un héros qui intervient pour arrêter le comportement agressif de l’intimidateur.
La recherche a été menée en faisant asseoir les enfants sur les genoux de leurs parents tout en regardant les extraits vidéo sur un grand écran, avec un système de suivi oculaire enregistrant leur regard. Après chaque vidéo, ils devaient choisir l’un des personnages qu’ils venaient de voir. Alors que les enfants de six mois montraient des préférences pour le personnage qui intervenait pour arrêter le conflit, leurs pairs de quatre mois plus âgés choisissaient ce personnage héroïque dans une bien plus grande mesure, décrit Wired.
– Leur soutien ancré aux actes héroïques a précédé même la capacité de comprendre ce qu’est un héros. Notre admiration pour les actes héroïques, qui sont si présents dans des milliers d’histoires à travers diverses cultures, est enracinée dans l’esprit pré-verbal de l’enfant, ont déclaré les chercheurs.
Lors des tests suivants, il est devenu clair que les enfants de six mois n’ont pas des capacités cognitives suffisamment développées pour comprendre les intentions, ce que les enfants de dix mois étaient capables de faire. Les jeunes participants comprenaient que le protecteur avait finalement aidé la victime et aimaient cela, mais ils ne pouvaient pas saisir la différence entre les actes héroïques accidentels et intentionnels.
À savoir, le scénario des extraits variait en fonction de la réaction du carré.
Dans un extrait, le ‘carré/héros’ observe un cercle attaquant un autre et finit par intervenir pour se mettre entre eux. Dans le deuxième extrait, les cercles sont dans la même situation, mais le carré n’intervient pas. Après avoir regardé les deux extraits, les enfants devaient choisir entre le héros ou l’observateur. Ils ont choisi le héros.
Enfin, ils ont été montrés des extraits dans lesquels le carré héros essaie d’atteindre l’attaquant et les cercles pour intervenir (le faisant avec l’intention d’aider), mais est entouré de lignes à travers lesquelles il ne peut pas passer et ne réussit qu’à la fin (vidéo), tandis que dans l’autre, le carré reste immobile et n’intervient qu’à la fin (il a réussi à aider, mais peut être un héros accidentel). Les jeunes participants n’ont pas fait de distinction entre ces deux ‘héros’, tandis que les plus âgés ont reconnu l’intention du carré dans le premier extrait d’aider et ont choisi ce personnage.
Intrigués par les résultats, les auteurs de l’étude prévoient maintenant d’examiner comment l’admiration innée pour les actes héroïques influence le développement de la compréhension de la moralité, de l’équité et de l’héroïsme, et comment cela se traduit par des actes héroïques dans la vie réelle, sur le terrain de jeu.
